概括：

进入21世纪后，随着互联网信息技术的持续发展，不同形式和不同的意识文化相互冲突和融合，学生的成长环境正在发生震惊的变化。将来，情况会更频繁地变化，更改的内容甚至更难衡量。我们无法确定未来，但至少我们可以澄清，教育的最终目标是使孩子具有更好的生存能力。初中是学生身心发展的关键阶段。但是，诸如校园欺凌，互联网成瘾，焦虑和抑郁之类的问题越来越突出，学校管理和家庭教育正面临前所未有的挑战。生活技能教育可以有效地减轻学生的各种压力，减少负面情绪经历，例如紧张和焦虑，改善中学生的自我认知水平，并促进中学生的全面质量和健康发展的改善。这项研究将X中学的初中学生作为研究对象。基于文献研究，使用问卷调查方法。访谈方法和其他研究方法发现，初中学生的生活技能主要存在问题，例如缺乏解决问题的能力，缺乏自信心，无法正确评估自己，并且不擅长通过信心来调节情绪。通过访谈和现场观察，发现学校对生活技能教育的关注不足，缺乏学生生活技能培训的计划，老师对生活技能的理解是有偏见的，并且家庭在培养儿童生活技能培训方面缺乏作用。以上原因是导致初中学生生活技能问题的主要因素。这项研究的目的是根据学术效率管理的观点，目的是在初中学生的每个维度中存在的主要问题，并提出了分别从学校，教师和家庭学校合作和互动水平优化初中生的生活技能培训的策略。学校应加强生活技能教育，将学生的生活技能纳入培训计划系统，提高教师的全面质量，增强教师的生活技能教育和培训，增强家庭学校的合作和互动，并共同培养学生的生活技能。

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